市一等奖！幸福河幼儿园“托幼一体化”课程开花结果
潮新闻客户端
日前，钱塘区在杭州市幼儿园“托幼一体化”背景下的课程环境创设研修月暨幼儿园“课程实施”疑难问题解决研训活动中荣获“优秀组织奖”。
【资料图】
其中，幸福河幼儿园在杭州市幼儿园“托幼一体化”背景下的课程环境创设研修月暨幼儿园“课程实施”疑难问题解决研训活动中荣获“研修成果评比”一等奖！
周玲美园长代表研修团队作题为《以情育情•以评促情——基于托班情感课程环境的教师情感支持质量评估》观点报告。
五个研修阶段环环相扣
幸福河幼儿园的情感课程注重幼儿积极的情绪状态、健康的情感品质和初步的情感能力养成。以情感为核心的托班课程环境，能助推托班幼儿安全感建立、自主感发展、胜任感获得。
在浙师大幼教集团胡瑛总园长的引领下，在钱塘区教师教育学院学前教育教研员翁丹丹老师的指导帮助下，幸福河幼儿园借助系列研修推进托班情感课程环境创设，依托评估推进教师情感支持能力提升，实现心理环境创设的动态优化。
幸福河幼儿园五个研修阶段环环相扣，呈现螺旋式上升。通过理论学习、工具运用、观摩研讨、反思再实践等方式，丰实了教师理论内涵，让教师能够有意识地对幼儿进行情感支持。
阶段一：调查了解，发现问题
发现真问题是有效开展研修活动的前提和基础。为了更好地了解和掌握教师的情感支持的现状，研修小组组织托班教师开展“圆桌座谈会”，并深入托班现场调研，记录各环节中教师与幼儿互动过程中情感支持的细节，并进行分析梳理。
阶段二：理论学习，提高认识
理论学习是实践的基础，是研修过程强有力的支撑。研修小组前期开展大量的文章、文献、书籍等查找工作，形成资源库，提高教师对情感支持内涵认识，明晰教师积极的情感支持对幼儿成长的重要性。
阶段三：工具前测，优化调整
研修小组依托《幼儿园保育教育评估指南》和园本情绪情感课程目标，根据托班幼儿身心发展特点和需求，聚焦“情感状态、口语表达、体态语言”三项要点，制定了园本化的《教师“情感支持质量”评价参考指标》。
阶段四：连续观摩，对话研讨
组织以园级领导、骨干教师、年轻教师的各层级合作观察组，旨在从不同角度进行全面有针对性的观察。半日活动观摩结束，组建交流对话圈，观察组教师及时展开思辨研讨，通过全面式半日评价和片段式案例评价两种方式进行进阶研讨。
阶段五：反思实践，能力提升
反思在实践是检验教师能力提升非常重要的一环。托班教师结合多次研讨，在观察团教师优化指导后的基础上进行反思优化实践，研修小组再次组织半日观摩，对照指标，进一步检验教师情感支持的情况及能力提升水平。
共同的理想，赋予了前进的动力。幸福河幼儿园表示，这份荣誉的获得，离不开钱塘区教育局的举旗定向、指路引航；离不开研修团队的戮力同心、专精覃思；离不开每位教师的集思广益、研精毕智。在课程研修路上，幸福河幼儿园将永远步履不停，为钱塘区高质量“托幼一体化”的建设奉献出自己的力量。
